Istituto Comprensivo Statale ad Ordinamento Musicale

Finalità della scuola è la promozione del successo formativo per garantire a tutti e a ciascuno il diritto di cittadinanza, imparando a conoscere, pensare, fare, vivere insieme, essere, "sapere come e non solo sapere che".

Abbiamo ristrutturato le proposte educativo-didattiche con attenzione sia ai processi educativi sia ai contenuti per:

• promuovere la crescita culturale, umana e sociale di ciascun alunno attraverso l'organizzazione coerente di contenuti e comportamenti, tenendo conto della dimenzione affettiva e relazionale di ognuno;
• contribuire allo sviluppo di
  • competenze come capacità di utilizzare conoscenze e abilità in diversi contesti
  • identità come consapevolezza di sé, sviluppo di autostima e fiducia, capacità di relazionarsi con gli altri
  • autonomia nel lavoro e nelle scelte
  • valori come rispetto delle persone e delle regole, senso di responsabilità
  • capacità di attenzione e di partecipazione, di collaborazione, di comunicazione, di critica
  • comportamenti sociali improntati al rispetto degli altri, della natura e delle cose

attraverso lo sviluppo di obiettivi formativi.

Gli obiettivi formativi

Gli obiettivi formativi esplicitano le competenze, cioè la capacità di utilizzare le conoscenze, le abilità e i linguaggi in contesti diversi. Essi si sviluppano nei percorsi didattici progettati per:

• i campi di esperienza e le discipline
• i progetti trasversali comuni a tutto l'istituto e specifici di scuola
• piani personalizzati di consolidamento e sviluppo

Le scelte pedagogiche del POF sono alla base dell'elaborazione di un curricolo verticale che evidenzia i nuclei essenziali delle discipline, un curricolo progressivo che dalla scuola dell'infanzia alla scuola secondaria di primo grado si struttura per ambiti disciplinari, discipline e progetti.

Ambiti disciplinari e discipline

L'alfabetizzazione culturale si fonda sull'individuazione dei nuclei essenziali e fondanti del sapere e sull'acquisizione di chiavi di lettura che consentono un accesso critico e autonomo alle conoscenze. Quindi non "materie", semplici aggregazioni di contenuti ma "discipline", cioè modi specifici di guardare il mondo, strutture di pensiero coerenti e dinamiche.
Le discipline comprendono:

• conoscenze dichiarative, concettualizzazioni, rappresentazioni, relazioni, contenuti
• conoscenze procedurali, strategie di pensiero: capacità di acquisire nuove informazioni, di trasferirle in altri contesti e di produrre nuove conoscenze.