Nel nostro istituto, da oltre dieci anni, gli insegnanti hanno approfondito, tra gli argomenti di formazione continua, lo studio e la sperimentazione relativi all'approccio teorico descritto dalle ricercatrici Ferreiro e Teberosky per ciò che riguarda la costruzione della lingua scritta nel bambino (1985).
Gli insegnanti della scuola dell'infanzia hanno inserito nella didattica quotidiana particolare attenzione alle maturazioni naturali dei bambini, accompagnandoli nella loro soggettiva e progressiva capacità di elaborare la scrittura in interazione con la lettura, fino al momento del passaggio alla scuola primaria, dove l'apprendimento della letto-scrittura assume carattere prioritario e determinante.
Insieme alla lettura, ed ai progetti legati all'apprendimento della lettura, (come quello di mediamaternainsieme, nato nell'anno 2000, che vede i ragazzi della scuola secondaria di primo grado impegnati in letture corali, ed individuali, proposte ai bambini), la scrittura, ben definita e differenziata dal disegno, offre a tutti i bambini la possibilità di esprimersi, di rivolgersi ad adulti educatori capaci di "ascolto dinamico" in cui rispecchiare le competenze acquisite, manifestare i dubbi concettuali legati all'apprendimento, e supportare le elaborazioni personali in fase di maturazione.
Ogni anno i docenti della scuola dell'infanzia descrivono ai Genitori, in ambito assembleare, le motivazioni di fondo che caratterizzano l'approccio scelto e come viene proposto un apprendimento così formativo, determinante, nella quotidianità della scuola.
I docenti della scuola primaria proseguono l'azione informativo-educativa con gli stessi genitori che permettono ai loro figli di proseguire il percorso scolastico nel nostro istituto, fino in fondo nella scuola secondaria di primo grado quando saranno gli stessi ragazzi a ritornare nella scuola dei "piccoli" con mediamaternainsieme per l'esperienza delle letture, anche in più lingue, investiti in prima persona dell'azione educativa verso i compagni.
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